Mata Kuliah Administrasi dan Supervisi Pendidikan

KATA PENGANTAR

            Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah Swt. Tuhan seru sekalian alam atas segala berkat, rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah yang membahas tentang “Metode dan Teknik Supervisi ”.

Penulis memperoleh banyak reperensi dari buku yang berjudul “METODE DAN TEKNIK SUPERVISI”. Penulis menyadari bahwa makalah ini masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar makalah ini dapat lebih baik lagi. Akhir kata penulis berharap kerangka acuan makalah ini dapat memberikan wawasan dan pengetahuan kepada para pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya. Mohon maaf  jika terdapat banyak kekurangan dalam penulisan ataupun dalam segi kelengkapan dalam makalah ini.

        Pekanbaru, 01 November 2012

             Kelompok 7

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR………………………………………………………………………….…1

DAFTAR ISI……………………………………………………………………………………...2

BAB I PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang…………………………………………………………………………..…….3

1.2  Perumusan Masalah…………………………………………………………………..……….3

1.3  Tujuan…………………………………………………………………………………..……..3

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Metode dan Teknik Supervisi pendidikan…………………………………………………….4
2.2 Misi, Visi, Orientasi dan Strategi Supervisi Pendidikan ……………………………………..5
2.3 Keterampilan Teknik dalam Supervisi Pendidikan…………………………………………...6

                                                                     
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan……………………………………………………………………………………7

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………………..………8

BAB I
PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang

Metode dalam konteks pengawasan merupakan suatu cara yang ditempuh oleh pengawas pendidikan guru merumuskan tujuan yang hendak dicapai. Teknik supervisi merupakan cara-cara yang ditempuh dalam mencapai tujuan tertentu. Visi merupakan pandangan jauh kedepan yang dapat diciptakan oleh supervisor dalam melihat kebutuhan-kebutuhan. Keterampilan yang diperlukan dalam melakukan supervisi yang efektif yaitu: Keterampilan Teknisi, Keterampilan Administratif, Keterampilan Interpersonal, Keterampilan Membuat Keputusan.

1.2  Perumusan Masalah

a.       Apa saja Metode dan Teknik Supervisi pendidikan?

b.      Apa yang dimaksud Misi, Visi, Orientasi dan Strategi Supervisi Pendidikan?

c.       Keterampilan dan Teknik apa saja dalam Supervisi Pendidikan?

1.3  Tujuan

a.       Mengetahui Metode dan Teknik Supervisi pendidikan.

b.      Memahami Misi, Visi Orientasi dan Strategi Supervisi Pendidikan.

c.       Menguasai Keterampilan dan Teknik apa saja dalam Supervisi Pendidikan.

BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Metode dan Teknik Supervisi pendidikan

            Metode dalam konteks pengawasan merupakan suatu cara yang ditempuh oleh pengawas pendidikan guna merumuskan tujuan yang hendak dicapai baik oleh sistem perorangan maupun kelembagaan pendidikan itu sendiri, sedangkan teknik adalah langkah-langkah kongkrit yang dilaksanakan oleh seorang supervisor. Prinsipnya berusaha merumuskan harapan-harapan menjadi sebuah kenyataan.

            Teknik supervisi merupakan cara-cara yang ditempuh dalam mencapai tujuan tertentu, baik yang berhubungan dengan penyelesaian masalah guru-guru dalam mengajar, masalah kepala sekolah dalam mengembangkan kelembagaan serta masalah-masalah lain yang berhubungan serta berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan.

            Supervisi dikenal dengan dua teknik besar, yaitu teknik individual dan teknik kelompok. Teknik individual antara lain:

1.      Kunjungan dan observasi kelas;

2.      Individual conference;

3.      Kunjungan antar guru-guru;

4.      Evaluasi diri;

5.      Supervisory buletin;

6.      Profesional reading;

7.      Profesional writing;

Teknik kelompok antara lain:

1.      Rapat staf sekolah;

2.      Orientasi guru baru;

3.      Curriculum laboratory;

4.      Panitia;

5.      Perpustakaan profesional;

6.      Demonstrasi mengajar;

7.      Lokakarya;

8.      Field trips for staff personnels;

9.      Pannel or forum discussion;

10.  In service training;

11.  Organisasi profesional;

Yang harus dikembangkan dalam kunjungan kelas atau observasi adalah menghilangkan adanya kesan atasan dan bawahan, sebab kesan ini akan menimbulkan kesan negatif baik bagi yang melaksanakan observasi ataupun yang di observasika, akan tetapi hubungan yang harus dikembangkan adalah atas dasar kerjasama dan profesionalisme antara guru, kepala sekolah dan supervisor itu sendiri.

Pada prinsip umumnya kunjungan kelas dilakukan dengan tiga kegiatan yakni kunjungan atas permintaan dan undangan dari guru, kunjungan yang diberitahukan oleh kepala sekolah dan kunjungan mendadak (sidak) yang memang dilaksanakan oleh supervisor bagian dari tugas dia sebagai pengawas mutu pendidikan.

1.3 Misi, Visi, Orientasi dan Strategi Supervisi Pendidikan

Visi merupakan pandangan jauh kedepan yang dapat diciptakan oleh supervisor dalam melihat kebutuhan-kebutuhan baik bagi pengembangan kelembagaan maupun pengembangan personal yang sekaligus menjadi pelaksana kelembagaan terkait, sedangkan orientasi sendiri diartikan sebagai salah satu wacana yang ingin dikembangkan terkait dengan tindakan-tindakan nyata yang dilakukan oleh supervisor dalam rangka pengembangan diri.

Misi Supervisi dalam dunia pendidikan adalah untuk mengoptimalkan pencapaian sasaran akademik, yang berupa penguasaan murid atas mata pelajaran yang diajarkan. Sedangkan strategi merupakan seerangkat tindakan yang dilakukan untuk mencapai tujuan dengan mengakomodasi segenap kemampuan sekolah yang dimiliki.

Stategi yang dijalankan yang mengantarkannya kepada efektivitas melaksanakan bantuan profesional dikarenakan:

1.      Guru ditempatkan sebagai sentral kegiatan pembelajaran yang mempunyai kedaulatan penuh.

2.      Urusan mengajar merupakan urusan guru sepenuhnya.

3.      Persahabatan, keakraban, dan pergaulan yang saling menghargai merupakan kondisi yang diciptakan oleh gaya kepemimpinannya sebagai pemimpin pembelajaran.

4.      Kebebasan berbicara dalam pergaulan yang bersahabat meupakan kondisi awal memperoleh informasi dari guru tentang masalah apa sebenarnya yang sedang dihadapi guru.

5.      Guru diperlakukan sebagai teman yang dapat diajak kerjasama memperbaiki mutu pembelajaran dalam keadaan setara.

6.      Tutor kolega merupakan forum diantara sesama guru dalam lingkungan sekolah.

7.      Guru yang telah mengikuti kegiatan pendidikan dan pelatihan.

8.      Guru yang sedang mencobakan strategi pembelajaran baru di kelas harus memberikan kesempatan kepada guru lain untuk melihat dan bertanya tentang kegiatan yang dijalankan.

9.      Guru yang memiliki pengalaman dan mengetahui bagaimana cara melaksanakansebuah metode atau cara mengajar yang layak diketahui oleh sesama teman guru.

10.  Tutor kolega juga merupakan forum untuk menyamakan persepsi sekolah dalam berhadapan dengan lingkungannya.

11.  Kegiatan kelompok kerja dalam gugus dijadikan sebagai media untuk bertukar pengalaman dalam memecahkan berbagai masalah pembelajaran.

12.  Proses diskusi dalam gugus dipandu secara bergantian sesuai dengan permasalahan.

2.3 Keterampilan Teknik dalam Supervisi Pendidikan

Keterampilan yang diperlukan dalam melakukan supervisi yang efektif:

1.      Keterampilan Teknis;

2.      Keterampilan Administratif;

3.      Keterampilan Interpersonal;

4.      Keterampilan membuat keputusan

BAB III
PENUTUPAN

 

3.1 Kesimpulan

            Metode dalam konteks pengawasan merupakan suatu cara yang ditempuh oleh pengawas pendidikan guna merumuskan tujuan yang hendak dicapai baik oleh sistem perorangan maupun kelembagaan pendidikan itu sendiri, sedangkan teknik adalah langkah-langkah kongkrit yang dilaksanakan oleh seorang supervisor. Visi merupakan pandangan jauh kedepan yang dapat diciptakan oleh supervisor dalam melihat kebutuhan-kebutuhan, Misi Supervisi dalam dunia pendidikan adalah untuk mengoptimalkan pencapaian sasaran akademik, yang berupa penguasaan murid atas mata pelajaran yang diajarkan. Keterampilan yang diperlukan dalam melakukan supervisi yang efektif:

5.      Keterampilan Teknis;

6.      Keterampilan Administratif;

7.      Keterampilan Interpersonal;

8.      Keterampilan membuat keputusan

DAFTAR PUSTAKA

Ngalim Purwanto, Drs.,M., Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Penerbit Nasco, Jakarta,    1974

Purwanto, Ngalim (2003) Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Rosdakarya, Bandung